FILME RECOMENDADO: “SAMBA” (RECOMMENDED MOVIE: "SAMBA")

POR MARIM MONTEIRO

Antes de qualquer coisa, preciso afirmar algo: O sorriso do ator Omar Sy é o mais lindo e sincero que já vi no cinema. Isso em “Os Intocáveis” e  em “Samba”. E, inevitavelmente, me  apaixonei pelo personagem samba e pela MAGNÍFICA TRILHA SONORA, que inclui músicas brasileiras.  O enredo trata de temáticas TRISTES E DENSAS de um modo AMENO e, por vezes, com um  humor cativante. Além disso, os personagens fazem algumas alusões ao Brasil e têm “tiradas” interessantíssimas como:

 “- Muito obrigada senhora.”

- “Fiz obrigada mesmo.”.

SINOPSE:   Samba (Omar Sy) é um imigrante do Senegal que vive há 10 anos na França e, desde então, tem se mantido no novo país à custa de empregos pequenos. Alice (Charlotte Gainsbourg), por sua vez, é uma executiva experiente que tem sofrido com estafa devido ao seu trabalho estressante. Enquanto ele faz o possível para conseguir os documentos necessários para arrumar um emprego digno, ela tenta recolocar a saúde e a vida pessoal no trilho, cabendo ao destino determinar se eles estarão juntos nessa busca em comum. ( Fonte:  http://www.adorocinema.com/filmes/filme-224453 - acesso em 24 de abril de 2017)

►Temáticas para desenvolvimento de atividades/debates sociais e  educacionais:

-  Preconceito.

- Etnia.

- Convivência social.

- Diversidade.

- Insegurança social.

- Política  e economia.

- Desemprego.

- Clandestinidade.

- Arte.

- Geopolítica.

- Conflitos internacionais.

- Perda de identidade.

- Dificuldades para conseguir um visto.

- Enriquecimento cultural.

►CURIOSIDADES:

- Em meados de junho, os franceses Nakache e Toledano estiveram no Rio de Janeiro com a delegação de atores e diretores convidados do Festival Varilux de Cinema Francês. Em entrevista a Zero Hora, os cineastas disseram que inverteram a fórmula em seu oitavo filme juntos: se Intocáveis era uma comédia com drama, Samba agora é um drama com comédia.

-  Não é apenas no título e no personagem Wilson que Samba lembra o Brasil: a trilha sonora inclui as músicas Palco, de Gilberto Gil, e Take It Easy My Brother Charles, de Jorge Ben Jor. Outro destaque do filme é a qualidade do elenco, em que desponta outra vez o talento de Omar Sy – depois de estourar internacionalmente com Intocáveis, o ator francês já estrelou produções hollywoodianas como X-Men: Dias de um Futuro Esquecido (2014) e Jurassic World: O Mundo dos Dinossauros (2015). (Fonte: http://zh.clicrbs.com.br/rs/entretenimento/noticia/2015/07/samba-fala-sobre-a-vida-de-um-imigrante-em-paris-assista-ao-comentario-4797602.html acesso em 24 de abril de 2017)

► VEJA O TRAILLER!!!

DEPRESSÃO: ACEITAÇÃO E RESPEITO – PARTE I (DEPRESSION: ACCEPTANCE AND RESPECT - Episode One)

POR MARI MONTEIRO

Volta e meia eu penso no que “falta” para entendermos e; sobretudo, para respeitarmos a pessoa que sofre de depressão. Não entrarei aqui no mérito da discussão clínica sobre este mal. Já existem muitos estudos e artigos sobre isso. O que me permite afirmar que não se trata de falta de informação. FALTA NOÇÃO MESMO. Faltam bom senso e vontade de COMPREENDER a situação e as circunstâncias que envolvem (e que ABSORVEM) uma pessoa deprimida. Falta SENSIBILIDADE E EMPATIA.

Farei uso de muita metáfora e usarei de muita licença poética para ser o mais fiel possível ao que sinto e ao que penso sobre isso. A abordagem aqui é com base no meu “estado de depressão”. Sofro deste mal (e de outros dele advindos há muitos anos). O motivo? Não há um motivo específico no meu caso (e cada pessoa “desenvolve” a depressão por motivos completamente diferentes). O que aconteceu foi que somatizei fatos por anos, achando “BUNITO” ser forte. A sociedade (incluindo família, escola, colegas, amigos...) me ensinou que gente boa  é gente que presta pra trabalhar e que não fica se lamentando e chorando pelos cantos.

Resultado: uma hora surge um gatilho, que pode ser uma demissão; um grito; uma ruptura ou um olhar de acusação. É o que chamo de “UMA QUEDA EM SI”. E dói.  Assim como num tombo, com o sangue ainda quente, não sentimos a dor de imediato. Mas, à medida em que nos “acomodamos” na cama, no travesseiro (na falta de um colo), a dor surge devagarinho e mansa, encontrando um lugar ou vários lugares para se instalar como quem toma posse de um terreno.

Porém, diferentemente do tombo, seus hematomas não são visíveis. Não posso engessar o membro quebrado; não posso tomar uma injeção para baixar a febre e não aparecerá nada na tomografia feita no aparelho mais avançado do Planeta. E assim começa a saga.

Primeiro, leva-se um tempo enorme pra que algum médico (desses que  agente encontra um em cada 100), que te olha nos olhos, faz perguntas e levanta a hipótese de depressão. E não estou falando de terapeutas, estou falando dos clínicos gerais dos SUS, que é aonde vamos à busca da cura pro corpo, porque não entendemos o cansaço, o desânimo, o sono ou a falta dele.

Enquanto o diagnóstico não chega, estamos  - segundo os médicos – com virose. E, segundo as pessoas mais próximas, estamos é com preguiça mesmo. E gente fica orbitando entre estes “diagnósticos e essas acusações” por tempo indeterminado. E, pior, nesse período sem prazo estimado para terminar, forçamos nosso corpo e nossa mente para agir normalmente. E, quando não conseguimos, nos enchemos de CULPA.

 

Sofrimento dobrado. Os sintomas não somem. Quanto mais camuflamos – sim, porque chega uma hora que a culpa por sentir-se mal é tanta que a gente quer disfarçar, para evitar perguntas e mais acusações – mais ferozmente eles nos consomem por dentro. Uma tristeza absurda, uma escuridão que só a gente vê, uma voz que ninguém ouve porque a gente já não fala e, quando fala, a gente só sussurra temendo as represálias... Ou, simplesmente porque cansamos de ouvir coisas como:

- “Levanta, que preguiça é essa?”.

O corpo não quer levantar, está pesando uma tonelada. E, por mais que eu saiba que tenho deveres e obrigações, ele não obedece. Minha mente não tem “força” suficiente para “dar ordens” a ele. Aprendi que forçar e não respeitar o próprio ritmo,  afim de – gradativamente – melhorar, só faz com que  a gente se afunde. A cama vira areia movediça.

- “Ah se você soubesse o que passei! E olha:  estou aqui?”. “ O que te aconteceu não chega nem perto do que passei.”

Gente, não faz isso! É uma das piores coisas que podem ser ditas a uma pessoa. Entre outras consequências, pode fazer com que a gente pense que é um fracasso como pessoa, como profissional, como tudo... DOR NÃO SE MEDE!

- "Olha, por que você não encontra Jesus? Na minha igreja... bla, bla, bla...”.

Querido(a), a pessoa tem fé em algo. A questão é  a fraqueza em todos os âmbitos. Já vi depoimentos  de pessoas que praticaram determinadas doutrinas ou frequentaram alguma igreja  e melhoraram. Por algum tempo... Depois, na recaída, cadê “todo mundo”? Não descarto e nem desmereço essa possibilidade. A fé nos move. Seja lá fé em quê. Mas, já surtei algumas vezes quando me perguntam (como se eu fosse cega): “Você quer conhecer Jesus? Quer aceitar Jesus na sua vida?”.  Ora, já  o aceitei e o conheço à  minha maneira. Quando estou com paciência, peço que me descrevam Jesus. As respostas que mais ouço são: “Ah! Ele é maravilhoso!”; “Ele é generoso!”; “Ele só quer nosso bem!”. Aí respondo: “Pois é esse moço mesmo. Eu o conheço bem e gosto dele."

- "Saia de casa, vá ler um livro, arranje um namorado...”.

Existe uma frase que diz que se não sou um bom ímpar, não serei um bom par. Logo,  a questão não é namorar, ficar ou pegar alguém. Nossa autoestima não nos encoraja. Por outro lado, de uma coisa eu tenho certeza, estar só é o pior que pode acontecer. Isso no meu caso, pode não ser para o seu... O problema é associarem toda forma de depressão à falta de um(a) namorado(a).

- "Pense positivo, não se entregue”.

As coisas mudam de dentro pra fora. Tenha bons pensamentos... A gente sabe tudo isso. Mas, e pra fazer? A gente não consegue sem ajuda, seja dos amigos, de profissionais especializados  e de medicamentos. E nisso sou boa! Faço de um tudo (quando posso, financeiramente falando. Sim, porque a falta de dinheiro agrava a depressão rsrs; ou, no mínimo, inviabiliza alguns “paliativos” e tratamentos): meditação; dança; cinemas/séries; livros (inclusive de autoajuda! rs); viagens; projetos; cursos; vinhos; novos perfumes; maquiagem; conversas...

As pessoas estão, em sua maioria, muito bem intencionadas. Não duvido disso. A questão é que é tudo muito relativo. Não é possível padronizar a depressão, nem suas causas e nem suas consequências. Logo, o que parece ser “luz” pra mim, pode ser “escuridão” para o outro.

Quando paramos pra pensar, cansados de palpites, já  estamos viciados em tarjas pretas ou  em outro vício qualquer, porque já não há mais conversa que resolva, não há viagem que dê jeito, compras que aquietem o coração... Porque deixamos nossa alma com sede por tanto tempo que ela quase secou...

Hoje  entendo melhor dois versos de Renato Russo. No primeiro, ele diz:  “ANTES EU SONHAVA, AGORA JÁ NÃO DURMO.” Os sonhos fazem muita falta. E, apesar de ser muito sonhadora, os “assassinos” de sonos não perdem  a viagem: se não nos tiram o sonho, tiram o sono. O segundo é: “TENTEI CHORAR E NÃO CONSEGUI.” Chega um ponto em o choro não flui com a mesma intensidade e facilidade de antes e isso me incomoda muito. O choro sempre me fez bem, Porém, atualmente, não tenho conseguido chorar e se tem uma coisa da qual eu tenho medo é de “SECAR” por dentro. Acredito que já esteja colhendo os “frutos” dos tantos “palpites” socados na minha mente. Por vezes, escuto uma voz dizendo: "Não chore!". Não gosto dela.

Ainda bem que ouço outras coisas rsrs. “Mas, como pode? Você é tão alegre!” É a frase que mais ouvi  e ouço, quando digo que tenho depressão. Já cheguei até a confundir isso com bipolaridade, porque tenho muito senso de humor e dou muita risada. Li muito e entendi que posso ser depressiva  e, mesmo assim, ser bem humorada. O que, no meu caso, é meu melhor remédio.

Esta “história” não acaba aqui...

Até breve.

ANÁLISE DE CONTO: “VENHA VER O PÔR DO SOL”, de Lygia Fagundes Telles, (TALE ANALYSIS: "COME SEE THE PONY OF THE SUN", by Lygia Fagundes Telles)

POR MARI MONTEIRO

Que fique bem claro que a intenção deste artigo não é “entregar” ao leitor (seja ao fã de contos ou a alunos) um dever escolar pronto. Diferentemente disso, o que pretendo é PROVOCAR a curiosidade sobre esse gênero. Então, por que o uso da palavra “análise” no título? Porque não deixa de ser uma. Não conseguiria estimular a leitura deste (ou de outro) conto na integra sem “analisar” alguns trechos.

Costumo dizer os alunos que LEITURA BOA é aquela em que ENXERGAMOS cenário; personagens e circunstâncias, aquela em que “caminhamos e sentimos” junto com as personagens. E a escritora Lygia Fagundes Telles cumpre muito bem esse papel.

Lygia Fagundes Telles, nascida Lygia de Azevedo Fagundes (São Paulo, 19 de abril de 1923), é uma escritora brasileira, galardoada com o Prêmio Camões em 2005. É membro da Academia Paulista de Letras desde 1982, da Academia Brasileira de Letras desde 1985 e da Academia das Ciências de Lisboa desde 1987. (Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Lygia_Fagundes_Telles (acesso em 13/03/2017)

Durante muito tempo – e, para alguns, ainda - o conto esteve à margem da Literatura. Particularmente, sempre admirei este gênero cujas características principais são:

- É uma narrativa linear e curta, tanto em extensão quanto no tempo em que se passa.

- A linguagem é simples e direta, não se utiliza muitas figuras de linguagem ou de expressões com pluralidade de sentidos.

- Todas as ações se encaminham diretamente para o desfecho.

- Envolve poucas personagens, e as que existem se movimentam em torno de uma única ação.

- As ações se passam em um só espaço, constituem um só eixo temático e um só conflito.

- A habilidade com as palavras é muito importante, principalmente para se utilizarem de alusões ou sugestões, frequentemente presentes nesse tipo de texto.

Além de fecundo na diversidade temática, os contos brasileiros são fecundos na produção. Talvez isso aconteça porque os contos produzidos no Brasil, principalmente a partir do Modernismo, tem adquirido identidade própria e se manifestado das mais diversas maneiras, de modo que dificilmente são fiéis às características acima citadas.

Podemos até arriscar falar sobre alguns tipos de contos, como os contos alegóricos, os contos fantásticos, os contos satíricos, os contos de fadas, entre outros, mas não podemos traçar características fixas para eles, justamente devido a essa liberdade que os autores têm de imprimir novas características a cada conto que produzem. (Fonte: http://www.infoescola.com/redacao/conto - acesso em 14/03/2017)

Em especial, o conto “VENHA VER O PÔR DO SOL”, contempla todas as características mencionadas. Reli várias vezes. É um dos meus preferidos. Prometo não fornecer “spoiler” (rs); mas destacarei alguns trechos e os respectivos comentários; lembrando que os comentários são muito pessoais. A cada nova leitura, eu me surpreendo “tirando outras conclusões”... A propósito, farei um esforço imenso para não ser tendenciosa quanto aos trechos apresentados.

►TRECHO 01

“(...) Podia ter escolhido outro lugar, não?

-Abrandara a voz.

- E que é isso aí? Um cemitério? Ele voltou-se para o velho muro arruinado. Indicou com o olhar o portão de ferro, carcomido pela ferrugem.

- Cemitério abandonado, meu anjo. Vivos e mortos, desertaram todos. Nem os fantasmas sobraram, olha aí como as criancinhas brincam sem medo acrescentou apontando as crianças na sua ciranda. (...)”

Reparem na possibilidade que temos, enquanto eleitores, de “VER” este lugar. Isso graças à sensibilidade da escritora e à sua agudeza de detalhes... Seguindo com leitura, até ouço as crianças, Acreditem.

►Trecho 02

“(...) - Não se zangue, sei que não iria, você está sendo fidelíssima. Então pensei, se pudéssemos conversar um pouco numa rua afastada... - disse ele, aproximando-se mais. Acariciou-lhe o braço com as pontas dos dedos. Ficou sério. E aos poucos, inúmeras rugazinhas foram-se formando em redor dos seus olhos ligeiramente apertados. Os leques de rugas se aprofundaram numa expressão astuta. Não era nesse instante tão jovem como aparentava. Mas logo sorriu e a rede de rugas desapareceu sem deixar vestígio. Voltou-lhe novamente o ar inexperiente e meio desatento. - Você fez bem em vir.(...)”

Neste trecho, evidenciam-se os traços de fisionomia, o que nos permite conhecer melhor a personagem e até mesmo supor suas intenções.

►Trecho 03

“(...) O mato rasteiro dominava tudo. E não satisfeito de ter-se alastrado furioso pelos canteiros, subira pelas sepulturas, infiltrara-se ávido pelos rachões dos mármores, invadira as alamedas de pedregulhos esverdinhados, como se quisesse com sua violenta força de vida cobrir para sempre os últimos vestígios da morte. Foram andando pela longa alameda banhada de sol. Os passos de ambos ressoavam sonoros como uma estranha música feita do som das folhas secas trituradas sobre os pedregulhos. Amuada mas obediente, ela se deixava conduzir como uma criança. Às vezes mostrava certa curiosidade por uma ou outra sepultura com os pálidos, medalhões de retratos esmaltados. (..)”

Bem, se você não conseguiu visualizar o local descrito no trecho um, certamente, conseguirá agora com uma riqueza de detalhes “atraente”.

►Trecho 04

“(...) - A boa vida te deixou preguiçosa? Que feio - lamentou ele, impelindo-a para a frente. - Dobrando esta alameda, fica o jazigo da minha gente, é de lá que se vê o pôr do sol. Sabe, Raquel, andei muitas vezes por aqui de mãos dadas com minha prima. Tínhamos então doze anos. Todos os domingos minha mãe vinha trazer flores e arrumar nossa capelinha onde já estava enterrado meu pai. Eu e minha priminha vínhamos com ela e ficávamos por aí, de mãos dadas, fazendo tantos planos. Agora as duas estão mortas.(...)”

A essa altura do conto, é completamente possível saciar parte da curiosidade que nos invade acerca das INTENÇÕES de Ricardo.

►Trecho 05 ( e último para não estragar a surpresa rs)

“(...) Ela cruzou os braços. Falou baixinho, um ligeiro tremor na voz. - Vamos, Ricardo, vamos. - Você está com medo. - Claro que não, estou é com frio. Suba e vamos embora, estou com frio! Ele não respondeu. (...)”

Suspense... Mais um “ingrediente” que não falta neste belíssimo conto.

Enfim, deixo aqui o convite para “VER O PÔR DO SOL” ou para revê-lo... Através da leitura deste conto e, depois, ao vivo. Porque a primeira coisa que a gente deseja, ao menos eu, quando termina a leitura é gozar de plena liberdade para olhar o sol se pondo até onde a vista alcançar. Pronto. Já falei por demais! rsrs

REFORMA DO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO: SOU CONTRA! (REFORM OF THE BRAZILIAN MIDDLE EDUCATION: I AM AGAINST!)

POR MARI MONTEIRO

Há tempos quero escrever sobre  este tema... O que me impedia de começar?  Um preconceito formado ( petrificado até ) de quem está há vinte cinco anos na Educação e que vivencia tanta coisa errada que nem sabe por onde começar a lista.  Mas, que por outro lado sabe EXATAMENTE O QUE ESTÁ ERRADO.

Enquanto isso me debrucei sobre alguns artigos  e ouvi atentamente cada fala do  Ministro da Educação Senhor Mendonça Filho.  Quanto mais estudei, mais encontrei paradoxos e as dúvidas aumentaram. O que não deveria ter acontecido porque esta “ideia” é antiga. Outros governos já pensaram em fazer algo parecido.

Logo,  deixo claro que NÃO ESTOU “BATENDO O MARTELO”; mas  me posicionando e tentando mensurar  a validade da provável  proposta. 

Um dos argumentos que se vê  em entrevistas por parte  dos “BRILHANTES IDEALIZADORES” dessa reforma é que  estão fazendo isso para atender aos anseios  e necessidades profissionais dos alunos. Ah! Poupem-me! Quem, ao final do Ensino Fundamental II, já tem plena certeza do que deseja fazer? Qual graduação cursará? Outra questão é a privação imposta ao aluno no que  se refere à convivência  e ao seu pleno desenvolvimento social  e intelectual. Ou seja,  será retirada do aluno a POSSIBILIDADE DE EXPERIMENTAÇÃO. O Ensino médio é um período de contato entre os  alunos, que começam a  amadurecer suas ideias e ideais, com as diversas áreas de conhecimento. Mesmo que deixem um primeiro ano básico (com todas as matérias); não é o suficiente.

 

Enquanto isso, no site do MEC, encontramos mais dúvidas do que “respostas”. A exemplo desta pergunta:

“Como vocês esperam que isso funcione, se é de extrema importância sabermos filosofia e sociologia”? R – “A implantação do novo ensino médio depende da aprovação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que estabelecerá as competências, os objetivos de aprendizagem e os conhecimentos necessários pra a formação geral do aluno. A previsão é que, até meados de 2017, a BNCC para o ensino médio seja encaminhada ao Conselho Nacional de Educação, que terá de aprová-la para depois ser homologada pelo MEC. Dessa forma, a inclusão dos conhecimentos contidos nas áreas de filosofia e sociologia será definida pela BNCC.” ( Fonte: http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=40361#nem_08 acesso 13/02/2017). Particularmente, considero essa questão é pertinente porque  a reforma obrigará tais disciplinas somente no primeiro ano.  

Alguns questionamentos meus:

-  A polarização entre  exatas e humanas sempre foi motivo de piadas e inspiração para memes em redes sociais. A “separação oficial “ destas áreas não tende a agravar esta espécie de preconceito? Lembrando que isso ocorre entre os próprios professores nos ambientes escolares. - Escola em período integral para  atender ao cumprimento da carga horária prevista na proposta, Há  (haverá estrutura física) para isso em TODO O BRASIL?

- Reforma  e investimentos maiores não deveriam  começar pelas crianças do Ensino Fundamental, já que os alunos chegam ao 9º ano sem preparo?

- E o Enem? Continuará nos mesmos moldes?

- Que criança, aos quinze anos, ESTÁ CONVICTA  A RESPEITO DE QUAL ÁREA SEGUIR?

- Por que não implantar modelos de ensino como o Norte – americano? http://www.administradores.com.br/noticias/academico/o-que-os-modelos-educacionais-dos-eua-e-da-europa-podem-ensinar-ao-brasil/88951 (acesso em 21/02/2014). Prova disso são as escolas privadas que são abertas no Brasil seguindo o padrão norte americano. - Não quero afirmar que o Sistema de Ensino Norte – americano  é perfeito. Mas, sem dúvida, oferece mais oportunidades de ascensão do que o nosso. Saiba mais em:  http://www.editorajc.com.br/2014/08/direito-fundamental-educacao-e-sua-sistematizacao-nos-estados-unidos-da-america-e-brasil - acesso em 21/02/2014. A associação entre a prática  esportiva  e a educação. Por si, já nos serviria de referência. Haja vista a NBA  (National Basketball Association.  Em Português, Associação Nacional de Basquetebol), cujos jogadores necessariamente cursam (ou cursaram universidade).

“No meio do basquetebol essa tendência seria reforçada pelo fato de que os Estados Unidos (EUA), que é o país de maior tradição no basquetebol mundial, realizar nas escolas e universidades a sua formação de atletas. Ferreira Jr. (2008) ao atentar a formação de atletas nos EUA complementa “O atleta de basquetebol norte americano de alto nível, que consegue chegar a NBA, começou sua vida esportiva na escola.” Lá toda a formação de atletas é feita pelos high-schools e universidades, ou seja, entre os 16 e 23 anos, uma grande porcentagem desses indivíduos passam por essas instituições, e como não existem clubes sociais esportivos nos moldes como existem no Brasil, aproveita-se a passagem dos mesmos como alunos como forma de fomentar esse processo.” (Pellanda, Fabio, 2010 – Curitiba -   O PROCESSO DE FORMAÇÃO DO ATLETA DE BASQUETEBOL MASCULINO EM CURITIBA  - Dissertação de Mestrado)  http://acervodigital.ufpr.br  - acesso em 21/02/2014.

- A implantação gradativa do sistema contemplará o ENEM que é de âmbito NACIONAL?

- Haverá aumento da já existente e gritante da DESIGUALDADE, no que se refere a oportunidades de avançar nos estudos, entre os alunos das escolas privadas que, a propósito, NÃO PRIVAM OS ALUNOS DE NENHUMA DISCIPLINA CURRICULAR; ao contrário disponibilizam disciplinas extracurriculares? 

- E quanto às diferenças regionais? Mesmo existindo um currículo básico elas já  existem. A tendência não é aumentar devido a questões óbvias como: infraestrutura; transporte  escolar para as crianças (muitas não conseguem chegar á escola a pé etc.)? - 

- Outra questão: o trabalho dos professores. Atualmente nenhum professor sobrevive ministrando aulas de Sociologia ou de Filosofia, por exemplo, se não trabalhar em 4 ou 5 escolas de tão curta que é a carga horária. Como ficarão as “vidas profissionais” destes especialistas após a reforma?   

Somam-se  aos referidos questionamentos,  alguns valiosos comentários que li nem Redes Sociais e em Fóruns, os quais eu  mantenho no anonimato por uma questão ética:  

1 – “Ensino em tempo integral pode até ser uma excelente ideia para Colégio particular. A rede pública recebe inúmeros alunos que trabalham mães e pais de família a procura de adquirir conhecimento e melhores oportunidades, sem contar os alunos que morram na zona rural que gastam quase meio dia entre ida e volta .isso irá aumentar os jovens fora da escola .Se não bastasse teremos o "notório saber".” 

2 – “Essa regra que se aplica aos professores é muito errada. Professor tem que ser qualificado e treinado para ensinar aos seus alunos. Não existe isso de que qualquer um com "notório saber" pode ensinar..agora desceram a profissão de docente mais um andar abaixo..que vergonha..eu vou dar mais 3 anos da minha vida estudando pra ser professora. N posso acreditar que todo esse estudo e tempo vai ser em vão com essa regra.” 

3 – “Acredito que essa reforma é para uma qualificação maior para os alunos. Porém não temos uma infraestrutura para tempo integral e também como ficam os alunos que trabalham no turno inverso para aumentar a renda familiar?” 

4 – “Então não saiu nenhuma matéria, outras foram acrescentadas, ficou mais complexo. Com o perigo de sociologia e filosofia, serem manipulados por grupos de esquerda. Os estudantes não poderão trabalhar não haver tempo suficiente, para as duas atividades.”. 

5 – “Eu tenho uma grande dúvida quanto  essa reforma. Para ampliar de 800hs para 1400hs, suponho que o ensino vai passar a ser em turno integral, mas hoje, as escolas tendo 3 turnos, já há dificuldade referente à vagas, como pretendem fazer isso? Precisariam de muito mais escolas públicas para atender a demanda do período integral.”

6 – “Se até as obras da copa do mundo não terminaram, o que dizer de escolas..”  

Enfim, em minha opinião (e quero muito saber da sua), o mais prudente é pensar (e concretizar!) um sistema  educacional que contribui para a construção do SER PENSANTE e, consequente, para um número  de pessoas que não conseguem ser pró-ativos e nem se posicionar quanto aos fatos  sociais. Se bem que... É exatamente assim que “O SISTEMA” nos quer: sonsos; pacatos e (parafraseando R. Russo: CADA UM DE NÓS IMERSO EM SUA PRÓPRIA IGNORÂNCIA.

VOLTA ÀS AULAS! MESMO??? (BACK TO CLASSROOMS! SAME???)

POR MARI MONTEIRO

Por que tentar mascarar mais uma vez o tédio e a insatisfação de voltar às aulas depois das Férias/recesso. A CULPA não é sua  e nem minha.  Quem se animaria para retornar a um trabalho que causa toda sorte de desgaste? Mas aí somos assombrados pelo nosso “complexo de  “seiláoque” e pensamos assim: “Nossa! Não posso reclamar! Quanta gente desempregada!”

O agravante é que  - ao pensar assim – sentimos culpa! E isso nos faz mal. Sou professora. Trabalho com educação há mais de vinte anos... E me sinto assim também. Tudo é muito complexo. Porque gostamos de verdade do nosso trabalho; mas, não podemos negar o quão difícil e INSALUBRE ele  é.

Prova disso é a quantidade de posts circulando nas redes sociais lamentando a volta às aulas. Com milhares de likes em páginas do Face e;  sobretudo, nas timelines dos professores. Posts como estes...

Não que esse artigo possa solucionar nosso “mal estar”; mas é bom relembrarmos (porque lá no fundo a gente sempre soube – mas, ô raça dissimulada é a nossa!) de uma série de motivos que constituem a causa do nosso “DESÂNIMO”, pra dizer o mínimo:

- insegurança: causada por diversos aspectos que voa desde a atribuição de aulas até os inúmeros decretos assinados “na calada da noite” e que nunca vêm com boas notícias;

- especificamente este ano, a notícia de um número maior de classes sendo fechadas assombra a todos;

- a constante “surpresa” quanto ao número de alunos por sala e pelo “perfil e grau” de aprendizado no que diz respeito aos requisitos básicos para a série em curso: “SERÁ QUE TRABALHAREI COM UM QUINTO ANO  MESMO? OU TEREI QUE RETOMAR OS CONTEÚDOS DE TERCEIRO ANO?”

- e o salário? É o outro ponto que me irrita. Pois, ao mesmo tempo em que sabemos que  é injusto, convivemos com falas e com dilemas assim: “Mas professor ganha bem. Trabalha poucas horas e recebe igual a um trabalhador que cumpre oito horas de trabalho!” Gente, o infeliz que trabalha horas a mais é  que ganha muito mal também!

Poderia continuar esta lista, porém confesso que a cada item descrito me torno irada e depressiva. E, pior, só entende isso QUEM ESTÁ NO MEIO EDUCACIONAL; NO CHÃO DA ESCOLA. Quem olha de fora, com olhos de “visita”, afirma que reclamamos demais, que funcionário público é tudo relapso, que  a gente tem que educar (totalmente as crianças) sem reclamar... E blá, blá, blá... Então, por ora, fico por aqui e os deixo com um vídeo sobre NÓS professores e sobre os NÓS que  atravancam o nosso trabalho.

 

 UM EXCELENTE RETORNO ÀS AULAS PARA TODOS!